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雅思听力各个阶段有什么复习策略

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  在雅思听力复习第一阶段,学生对语言基本没有认知,也不太有自信

  教师要培养其自信心,提高其学习兴趣,可以选取简单的口语内容,鼓励学生多听、常听,也可以播放电影的经典对白,英文歌曲等,从而使学生对英语语音、语调产生一种语感,这种语感不仅对学生的发言有利,更重要的是学生会因此逐渐习惯英语的正常语流。这是语言的基础建设阶段,也是帮学生建立基本”语言图式”的过程。另外,这一阶段学生还要掌握必要的语音知识,这是学好听力的基础,认为语音的重点有四个方面:重读,弱读,同化,及英美澳发音差异。

  在雅思听力复习第二个阶段,学生有一些词汇基础,但是整体理解还是有困难的。

  教师在对学生进行听力训练时,要指导学生养成一些良好的听力习惯,例如,学生在听的过程中如果遇到了生词,教师要注意让学生不要要产生紧张和烦躁情绪,而是让学生发展抓大意、从上下文猜内容的能力。这一阶段重在培养学生有选择地集中注意力和猜测文章内容的能力。教师可选取难度适当的听力文章进行训练。

  雅思听力复习第三阶段,学生能够通过理解短语和句型听懂日常简单的对话。

  由于这时学生能零散地抓住大部分短语和句型,所以理解单个的句子不会有很大障碍,但是,学生对内容上的衔接和语言之间的关系还是有些模糊的,因此难以完全理解听力文章。教师应注意培养学生从整体上把握句子或短文内容的能力,即能够抓住文章的线索和重要细节。学生可以听写记录文章重点,比如,播放一段听力文章,学生要记录主题,主体内容的几个要点,及每一要点中的重要细节。这一阶段的练习能够很好地培养学生抓要点的能力和记录能力。这种训练方法对于雅思中等阶段的教学具有很强的指导性,中等阶段学生有一定的听力水平,但是对整篇听力文章把握不全,觉得听力考题中的细节填空题难度较大,此阶段学生通过听写记录训练,听力能力会大有进步。

  雅思听力复习第四阶段,学生的困难往往是与某些题材有关的词汇不足

  教师应使学生大量接触与这些题材有关的词汇和录音,并反复多次地听围绕某一题材的不同录音材料,使学生从上下文所提供的线索中,猜出生词的意思,逐渐扩大词汇量。雅思高等阶段的学生符合这一阶段的特点,由于雅思听力考试的场景性强,大量补充词汇,多听场景听力材料显得尤为重要。

  雅思听力复习第五阶段只是理想状态,完全听懂是有相对性的。

  即使听母语,如果遇到不熟悉的话题,我们也不能完全听懂。这一阶段学习的重点是不断积累新的词汇和知识。教师应针对学生比较生疏的话题进行讲解,补充知识和词汇,并且针对这些话题做听力练习,从而巩固新的教学内容。